SSB蓄电池SBL55-12I通讯专业论文:高职通讯专业论文

2025-11-18 11:55:26

通讯专业论文:高职通讯专业论文

一、专业教育规范拟定的基本办法

现在，高职专业教育规范没有一致的拟定方法，有学者研讨了依据“工学结合”的专业教育规范建造方法[3，4]。但有研讨者以为：“工学结合”是一种教育方法、人才培育方法和课程方法，即“工学结合”是专业教育规范所规则的教育施行办法[5]，是专业教育规范的一部分。专业教育规范能够规则“工学结合”是本专业教育活动的首要办法和手法，而不能以“工学结合”作为拟定专业教育规范的依据。高职教育是为了培育运用型技能人才和办理人才[6]，为到达该意图，“校企协作”在高职教育中引起了广泛关注，并构成了“工学替换”、“工学并行”、“订单培育”等多种方法[7]，然后使学生的理论学习和实践技能练习严密结合。现阶段，“校企协作”首要运用在人才培育进程，即运用于教育、校内外实训、顶岗实习等阶段，意图是把理论教育与企业技能实践相结合[8]。专业教育规范拟定的起点是培育契合企业岗位要求的人才，即以满意企业岗位需求为起点，因而专业教育规范的拟定离不开企业的支撑，需求企业参与，因而有必要拓宽“校企协作”内涵的广度和深度，并把“校企协作”运用到人才培育预备阶段，即专业教育规范拟定阶段。专业教育规范拟定进程如图1所示，整个进程分为四个阶段。在专业教育规范拟定初始阶段，需求认真学习、研讨国家关于高职教育定位的方针，以及与本专业相关的作业、企业技能开展趋势。只要经过对二者信息的剖析，才干精确认位所培育的人才在企业人才队伍中的层次，然后确认人才培育规范。这一阶段的研讨成果是拟定专业教育规范的根底，决议了所培育的人才是否契合国家、社会、企业的要求。第二阶段是确认专业开展方向以及所培育人才作业岗位（群），这个阶段是经过剖析作业、企业的技能开展趋势，调研企业岗位（群）散布，然后结合高职运用型人才在企业中的层次，确认专业开展方向。第三阶段是调研已确认岗位（群）的技能、本质要求，构建契合岗位技能的课程体系，挑选契合高职教育、学习规律的教育办法和方法，并依据课程体系和教育办法构建全真企业岗位（群）的实训、实践环境。最后收拾上述各阶段的研讨成果，构成新的、契合社会需求和企业岗位技能要求的专业教育规范。能够看出在专业教育规范拟定进程中，均需企业参与，下文将胪陈各阶段的详细施行进程。

二、专业方向的确认

高职教育归于高等教育的范畴，但又不同于本科教育，二者在人才类型、常识规范、才能规范、本质规范、作业面向等方面均有区别[9]。高职人才培育强调与企业严密协作，以作业、企业的要求为主，人才培育方向取决于作业岗位（群）的需求。高职在专业教育规范树立进程中所服务的岗位不该是一个特定的岗位，应是技能要求相近的一个或多个岗位（群），且多个岗位（群）间的技能要求应有较强的联系，这样经过几门专业课程的拓宽就能使所培育的人才担任其它岗位（群），然后增强人才的岗位习惯性和作业灵活性。精确把握专业开展方向，需求充分把握区域和国家通讯作业、企业的开展规划。通讯作业的岗位（群）比较复杂，对于一所高职院校的通讯专业不可能培育适合一切通讯岗位（群）的高技能型人才，需求对区域和国家通讯作业的岗位（群）进行剖析，并结合自己的人才培育方针确认所服务的岗位（群），然后确认专业开展方向。因为每类岗位（群）对技能的要求不同，因而只要体系地调研和剖析岗位（群），才干精确把握这些岗位（群）所需求的技能。现在，岗位（群）调研办法首要是赴企业进行实地调研，该办法比较直观，但也存在一些问题：1.在“校企协作”进程中，高职院校往往处于“一厢情愿”的地步[10]，企业信息公开不充分；2.要得到岗位对人才的需求量和技能要求的精确信息，需求调研很多的企业，这将耗费很多的人力、物力，调研功率低下；3.跟着社会技能的开展，岗位类型、岗位需求量等信息改变较快，实地调研耗时长，会导致得到的调研成果不能反映当时的新情况，即调研成果实时性差。针对以上问题，为精确、快速地获取企业信息，可选用以下五种途径进行企业调研：1.查阅国家和本地作业办理部门的岗位（群）信息；2.到与我校“校企协作”严密的企业进行实地调研；3.剖析到我校参与人才招聘企业的招聘简章，并现场咨询企业岗位信息；4.剖析往届毕业生和用人单位的作业反馈信息；5.经过互联网查阅岗位招聘信息。选用上述办法对通讯岗位（群）进行了企业调研，成果闪现，以互联网为代表的数据通讯增长迅速；移动通讯技能将由3G迈入4G年代；物联网技能和工业的开展将成为推动通讯作业开展的又一强大动力，这些信息标明新一代通讯网的建造、网络运维及通讯设备的生产将进入快速开展时期。依据上述研讨成果，确认了通讯网工程为专业的开展方向，所服务的岗位（群）首要有：通讯工程勘测、规划、施工监理；网络测验与网络优化；室内散布体系；数据网络建造与保护等，此外还保留了原有的优势岗位通讯设备（终端）检测与维修。

三、课程与实践体系的建造

（一）课程体系建造

高职教育是培育高技能有用人才，普通本科教育是培育学术型和工程型人才，二者教育方针显着不同，因而高职教育不是小型化的本科教育，不能把本科院校的课程体系简略化后直接运用于高职教育。在高职课程体系设置进程中，需探究契合自身特色的课程体系：1.使根底课程能满意实践和作业的需求；2.专业课程有用性强，所培育的技能是面向岗位（群）的；3.经过人文教育，进一步进步人才有关敬岗爱业等方面的概括本质。为确保培育的高技能人才干够担任岗位（群），在课程设置的进程中相同引入了“校企协作”的理论办法，把作业经验吸收到课程中[10]。针对岗位（群）的课程设置流程如下：首先对选定的岗位（群）进行作业描述，即该岗位（群）的首要作业内容；然后确认企业对该岗位（群）人才的详细要求，包含技能要求和本质要求；最后在广泛征求企业专家、资深作业教育教师和教育家意见的根底上完结适合本岗位（群）的课程设置，其流程如图2所示。最后依据高职学生的学习特色，概括多个岗位（群）的课程，构成专业课程体系。依据上述办法，网络测验与网络优化岗课程设置进程如表1所示。

（二）实践实训渠道建造

现在，许多企业要求所招聘的应届毕业生有必定的实践经验，作业教育注重学习进程和实践进程的结合，能够满意企业的这一要求。此外，在技能型人才培育进程中，“工学结合”等教育办法的施行也需求借助实践实训渠道，这些情况标明实践实训渠道的建造是专业教育规范的重要组成部分。为让实践实训渠道与企业岗位环境高度一致，需求调研企业的岗位作业场景。经过企业实地考察，协作上述专业开展方向、培育方针和课程体系，通讯网工程专业需求筹建概括布线实训室，网络优化实训室，数据交换实训室，软交换实训室，光传输实训室，每个实训室可开展多项实践教育和技能实训。以网络优化与测验岗位为例，为协作该岗位的教育开设了移动通讯仿真、基站运转与保护仿真、网络优化实训、无线覆盖实训等。实训渠道硬件设备建造完结后，依据课程常识和岗位技能的要求，需对课程内容、教育办法、学习情形等多个环节进行改革，这些内容由对应的课程规范规则。由此能够看出，实践实训渠道的建造是施行专业教育规范中所规则的教育办法和手法的重要确保，它为实践“工学替换”、“工学并行”、“教、学、做一体化”等教育办法、办法奠定了根底。在中央财政专项基金的赞助下，实践了依据“校企协作”通讯专业教育规范的拟定与施行，即树立了适合通讯作业开展趋势和高职人才培育方针的新的课程体系和相应的实训渠道。在专业教育规范施行进程中，选用了灵活多样的实践教育办法，进步了教师传授常识和学生把握岗位技能的功率，实践作用显著。

四、总结

结合高职院校人才培育方针和“校企协作”的特色，对高职专业教育规范的拟定办法和进程进行了研讨，并实践于高职通讯专业教育规范的拟定。在剖析高职人才培育层次、通讯作业开展和相关岗位（群）要求的根底上，确认通讯网工程为专业开展方向。依据岗位（群）对人才技能和本质的要求，完结课程体系和实训体系的建造。

作者：季峰王碧芳作业单位：武汉作业技能学院

通讯专业论文:新形势下信息通讯专业论文

1渠道研讨范围

信息通讯专业交融开展作业范围首要包含组织机构改动、人员合理分配、资源全面整合、运维作业一致调控和作业流程再造优化等内容，并辅以信息化手法，依托信息通讯情况检修及运维体系和一体化安全运维概括监管体系等渠道的数据及运用支撑作用，构成契合信息通讯交融办理事务的一致的、促进专业交融的信息体系构建，然后完结信息通讯的规范化、规范化运检作业的一致调控和各类资源整合和优化。

2渠道首要内容

渠道详细研讨内容如图1，首要分为体系研讨、技能运用和渠道构建三项作业内容。依据国家电网公司空间信息渠道研讨信息通讯相关设备三维模型，完结GIS渠道下的信息通讯设备、光缆等设备的全景模拟，完结信息通讯资源的一体化展现。构建数据同享及接口渠道，完结与现有IMS、TMS、一体化安全运维概括监管体系等信息与通讯专业原有体系的数据同享，接入设备运转监控数据、预警数据等相关数据，完结GIS渠道下的信息通讯一体化监控为信息和通讯专业监控职能整合供给技能支撑。树立信息通讯一体化运维办理方法，将原有分散于各个体系的运维管控相关作业全面整合，消除信息和通讯专业的壁垒，完结运维方案拟定、运维任务组织、运维全进程管控和运维成果检验等各个环节的一致办理，并结合物联网技能完结信息通讯智能巡检。打破原有信息通讯专业下资源独立办理运用方法，构成一致的信息通讯资源办理调控，完结一切资源优化和合理配备，一致考虑和配备资源。树立信息通讯人才一体化培育机制，经过构建常识库，将信息通讯各类型常识概括总结，构成人员把握信息设备检修技能的一起兼顾通讯运维检修技能，完结信息通讯更高层次的交融共生。

3渠道建造方针

完结信息通讯网资源空间信息、设备属性三维展现。树立数据接口完结IMS、TMS和一体化安全运维概括监管体系的数据同享，完结信息通讯专业一体化监控预警办理。树立信息通讯一体化调控体系，完结信息通讯资源、运维管控全面整合，消除信息通讯专业壁垒，构建规范化、信息化运维电子流程。运用物联网技能，为各通讯站点设备树立“身份”；一起运用平板电脑和信息通讯站点网络资源，实时上网，核对巡视站点设备属性和情况，完结中心机房和站端设备信息通讯设备智能巡检，现场规范化作业，完结资源精益化办理和运维。完结信息通讯资源一体化调控，即“一致监控、一致运维、一致调度、联合毛病处理”，完结资源合理配备，事务处理整合优化，运维进程科学管控。树立信息通讯运维常识库，概括设备毛病处理、规范化检修要害，完结常识传递和人才快速培育。

4渠道首要特色

4.1运检事务一致调度，协同检修

如图2所示，严厉遵循信息通讯交融的办理新需求，各项办理全面包含信息和通讯专业的个性和共性需求，无论是现阶段班组别离运检或信息通讯一体化运检都能杰出习惯。在此根底上完结运检作业一致和谐调度，完结和谐检修作业方法的探究。

4.2运检资源全面调控，优化配备

以设备运维监控为优异全面调控检修资源合理优化配备，打破原有信息通讯专业下资源独立办理运用方法，构成一致的信息通讯资源办理调控。完结信息通讯设备监控、毛病报修处理、运转日报办理、运转办法保护等作业的信息化管控。以设备办理为优异，和谐检修资源，构成人员、车辆、物资和备品备件的合理组织和优化配备。

4.3运检作业全进程、流程化管控

信息通讯交融办理构成信息通讯运检任务分化、作业组织、进度管控和环节智能要求，结协作业周报、周期性作业汇总等展现手法完结运检作业全面办理、清晰展现和细节要求。

4.4班组作业细化分化、精密要求

经过对班组各类型作业的细化分化，为信息通讯专业事务交融奠定了根底，探究了班组出班作业的各专业融协作业及职工各专业技能一体把握的新路，并经过更加规范的细节要求，结合规范化作业办理构成对专业结尾的智能管控与支撑。

5结束语

跟着项意图正式投入运转，作用闪现，促进了信息通讯专业由“技能分工、和谐协作”的运维方法向“方针分工、流程协作”的运维方法改变。围绕信息通讯专业交融的人、财、物集约化办理，科学管控，有用运作等研讨内容，为完结办理体系合一，运维科学有用的方针供给了牢靠支撑手法，跟着项意图进一步深化运用，必然为专业深度交融、办理高效提升带来杰出改变。

作者：刘旭生作业单位：国网山西省电力公司忻州供电公司

通讯专业论文:通讯电源运转办理专业化探究论文

摘要：在实践作业中，通讯电源一旦发生毛病，通讯体系将全部中断，因而在通讯网中有必要确保有高牢靠性、高可运用率和抗搅扰才能强的电源体系。

要害词：通讯电源；设备办理；设备保护；阀控式蓄电池

通讯电源的基本任务是向通讯设备供给不间断的、契合质量要求的电能。它作为通讯网的“血脉”，是确保通讯疏通的必要条件。要确保现代化通讯网全程全网的疏通并做到高牢靠、低电磁搅扰，低功耗通讯电源体系是根底。

一、加强通讯电源办理的专业化

跟着通讯网配备水平的逐步进步，电源也相同处在很多引入新设备、筛选旧设备的时期，一起为协作保护体制全专业、大配套的改革，用了许多新的保护手法，出台了许多新的保护办理办法。论文百事通所以在通讯网的各级办理层次及建造、保护方面都应该有独立的电源专业办理机构和人员。因为通讯电源不仅是一个专业，并且是一个包含多种体系和学科的大专业，由其他专业的人员来兼管电源专业是不科学的，也是不专业的。因而，要办理和保护好现代化通讯网，电源专业同其专业一样存在着保护人员本质、水平亟待进步的问题。要处理这一问题能够采取以下一些办法：

加强日常及定时办理，依据新设备、新技能的选用及新的网络体系结构重新拟定和完善各项规章制度。

在新建工程时，要从工程规划、方案会审、工程施行到检验竣工各个阶段积极参与和把关。继续搞好技能练兵，加大练习力度。引入电源专业的高本质人才。

二、加强通讯电源安全牢靠运转的办理与保护

通讯电源安全牢靠运转是由多种要素和环节所决议的，它与设备质量、工程勘测与规划、运转办法挑选、建造办理、运转保护办理等各环节相关。其中对于设备挑选、方案规划、工程办理等环节特别要加强重视和办理。一个先天不足的通讯电源体系将形成通讯安全的巨大危险和后期人力、物力、财力的巨大重复投入。

2.1动力电源

动力电源设备是一切通讯设备运转的动力之源，其运转情况直接影响到通讯事务能否有用供给。在日常设备运转中，常存在高压电源单引入、逆变电源不稳定、UPS运用不妥等问题，为此应做好以下作业：

机房的高压宜选用双回路供电，即两路不同的变电站输入，以确保供电不间断。对于给机房通讯设备供电的交直流电源列头柜，也应选用双路供电，以确保事务设备用电安全。逆变电源与整流电源应选用一体化设备，以确保安全供电，易于监控，一起可削减设备出资，下降保护作业量。现在，一些通讯机房为部分设备供给220V沟通电时，选用2KVA～6KVA的UPS(另带有220V蓄电池组)供电，单机作业不牢靠，本钱高。主张运用逆变且与整流功用一体化的电源设备，其结构为：在整流电源机架的空余子框中刺进1KVA～1.5KVA逆变模块，1个子框一般插3～4个，逆变模块均流输出，完结N+1容量冗余，这样不会因某个模块出现毛病而影响正常供电。逆变模块的运转监控由整流电源的监控模块一致完结，然后可节约机房空间。因为共用原有的-48V蓄电池组，省去了UPS有必要另带其他型号电池组的费用(以16个单体65AH电池为一组，约需1.5万元)及其保护，并削减了动力环境监控体系的协议转化节点(约需0.4万元)，6KVA的逆变器(4个1.5KVA模块)比同容量UPS少2万元，因而1个机房就可削减建造出资及运转保护本钱约4万元，一起可大幅度削减保护作业量，设备运转也更安全牢靠。一起主张在机房新建通讯项目时，不该另购小的UPS/逆变器，而应运用机房原有的大UPS沟通电源，以确保设备用电牢靠，削减毛病环节。

2.2蓄电池

蓄电池作为直流(直流体系)或沟通(UPS体系)不间断供电的确保，在整个体系中最为要害。电池不但在沟通体系或整流器出现问题时确保不间断供电，并且还要在市电正常转化时供给确保。如果电池损失容量，即使对前端的沟通高低压体系、整流体系等配备办理得再好，在一次正常的市电转化中，都可能形成失电而引致通讯毛病。因而，应把蓄电池的保护办理作为一项重点作业来抓。现在阀控式密封蓄电池以其体积小、电压稳定、无污染、重量轻、放电功能高、保护量小等特色，而成为通讯电源体系的首选电池。但在实践运用中，达不到理论预期寿数的举目皆是。

2.2.1影响阀控式蓄电池运用寿数的首要要素

阀控式蓄电池全浮充正常运用寿数在10年以上，理论上可到20年，但在实践运用中，影响阀控式蓄电池运用寿数的要素很多，首要有：

环境温度。环境温度过高对蓄电池运用寿数的影响很大。温度升高时，蓄电池的极板腐蚀将加重，一起将消耗更多的水，然后使电池寿数缩短。蓄电池在25℃的环境下可获得较长的寿数，长时刻运转温度若升高10℃，运用寿数约下降一半。

过度充电。长时刻过充电情况下，正极因析氧反应，水被消耗，H+增加，然后导致正极邻近酸度增加，板栅腐蚀加快，使板栅变薄加快电池的腐蚀，使电池容量下降；一起因水损耗加重，将使蓄电池有干枯的危险，然后影响蓄电池寿数。

过度放电。蓄电池过度放电首要发生在沟通电源停电后，蓄电池长时刻为负载供电。当蓄电池被过度放电到其电压过低甚至为零时，会导致电池内部有很多的硫酸铅被吸附到蓄电池的阴极表面，在电池的阴极形成“硫酸盐化”。硫酸铅是一种绝缘体，它的构成必将对蓄电池的充、放电功能发生很大的负面影响，因而在阴极上构成的硫酸盐越多，蓄电池的内阻越大，电池的充、放电功能就越差，蓄电池的运用寿数就越短。

2.2.2阀控式蓄电池的正确运用和保护

蓄电池应放置在通风、枯燥、远离热源处和不易发生火花的当地，安全距离为0.5m以上。在环境温度为25℃～0℃内，每下降1℃，其放电容量约下降1%，所以电池宜在15℃～20℃环境中作业。

要使蓄电池有较长的运用寿数，应运用功能杰出的主动稳压限流充电设备。当负载在正常范围内改变时，充电设备应到达±2%的稳压精度，才干满意电池说明书中所规则的要求。浮充运用的蓄电池非作业期间不要中止浮充。

有必要严厉遵守蓄电池放电后，再充电时的恒流限压充电恒压充电浮充电的充电规律，条件允许的最好运用高频开关电源型充电设备，以便随时对蓄电池进行智能办理。

新安装或大修后的阀控式蓄电池组，应进行全核对性放电试验，今后每隔2～3年进行一次核对性放电试验，运转了6年的阀控式蓄电池，每年作一次核对性放电试验。若经过3次核对性放充电，蓄电池组容量均达不到额定容量的80%以上，能够为此组阀控式蓄电池寿数终止，应予以更换。

三、结语

虽然通讯电源不是通讯网的主流设备，但它却是整个通讯网中最重要、最要害的设备。有必要看到，通讯电源是整个通讯网的能量确保，它的作用是整体性和全局性的。在日常保护作业中，要引起足够的重视，清晰作业重点，捉住作业重心，确保重点体系的安全运转，削减因电源引起的通讯毛病，下降毛病的影响程度，然后确保通讯网的安全疏通。

通讯专业论文:通讯专业双语教育论文

一、“双语教育”的理论定义

双语的英文是“Bilingual”。依据英国著名的朗曼出书社出书的《朗曼运用言语学词典》所给的定义是：一个能运用两种言语的人。在他的日常日子中能将一门外语和本族语基本等同地运用于听、说、读、写，当然他的母言语语常识和才能通常是大于第二言语的。双语教育的定义是:能在校园里运用第二言语或外语进行各门学科的教育。简言之，“双语”和“双语教育”的界定是：将学生的外语或第二言语，经过教育和环境，经过若干阶段的练习，使之能替代，或接近母语的表达水平。

在我国，双语教育是指除汉语外，用一门外语作为讲堂首要用语进行学科教育，现在绝大部分是用英语。它要求用正确流利的英语进行常识的解说，但不绝对扫除汉语，防止因为言语滞后形成学生的思想障碍；教师应运用非言语行为，直观、形象地提示和协助学生了解教育内容，以下降学生在英语了解上的难度。

二、通讯专业双语教育的意图和含义

高校言语的教育意图绝不仅仅是为了进行日常沟通，更多的是为了专业常识的沟通，然后进行世界沟通与协作，最终进步世界竞争力，一起学生也学到了本专业的新常识和新技能。但是，传统通讯专业英语课存在一个教育误区，讲堂上仅仅阅览一些英文专业文献的片断;老师将原文翻译成汉语，再讲句式或篇章结构和专业词汇;学生首要回忆一些专业词汇，学一些书面英汉互译技巧。学生首要经过专业英语课来学习普通英语，而不是用普通英语来学习专业常识，如果要学生将所学英语用到实践的专业中去，有时他们连最简略的数学公式都无法用英语表达出来。这种局面的改动不能单纯依靠英言语语教育来改动，而应该在英言语语教育的根底上经过专业课的双语教育来改动。这首要包含教师教育指导思想的改变，以及教育所要练习学生到达的由用汉语考虑专业问题到用英语考虑专业问题的改变。

校园是施行本质教育的主阵地，讲堂是施行本质教育的主渠道。讲堂教育是校园教育教育活动的基本组织方法，是完结教育功用，完结常识传授、才能培育及学生身心本质全面开展的首要途径。搞好讲堂教育，进步教育功率，是进步教育质量的重要确保。双语教育正是从以上几个方面，进行本质教育探究的一个新的突破口，“以育人为本”是双语教育的最根本方针。经过开展双语教育更好地借鉴国外先进的教育理念、教育办法，进步我国高等教育教育质量，促进培育专业根底厚实、常识面宽、专业外语才能强的高本质人才。

三、通讯专业双语教育的规划

（一）教材

跟着信息技能的飞速开展，无论是国内、国外通讯专业教材的改变都很大，国外教材中有不少新技能、新思想，双语教育若选用这样的教材，能够把这些先进技能结合到我们的教育实践之中。双语教育有必要运用英文原版的各类学科的教材，没有原版教材，双语教育就成了无源之水，无本之木。

在教材的挑选上，国内已经有了很多的国外影印版教材，特别是在电信、通讯等范畴，一切的协议、世界规范以及辅助规划软件都是英文的。这为双语教育供给了很大的挑选余地。互联网上也有很多的内容可供选取，为教师备课、写讲义供给了丰富的材料。通讯专业的“数字信号处理”理论跟着电子技能及计算机技能一日千里的飞速开展，已经得到了广泛的运用。现在国内高校通讯专业大多数都选用了世界闻名大学的英语原版教材，清华大学出书社已影印出书的《DigitalSignalProcessing——AComputerApproach))(2ndEdition)和优异原版教材《CommunicationSystems（4thedition）》（SimonHaykin著）进行双语教育；课程教育内容包含完好通讯体系的基本理论和专业常识，并将通讯范畴的最新研讨成果融入讲堂教育并与之有机结合，并且经过克己生动形象的英语多媒体课件来协助授课，大部分学生表明这种办法好。

（二）双语教育办法

“双语教育”项目能够有不同的方法，包含：1.校园运用一种不是学生在家运用的言语进行教育。这种方法称之为：浸入型双语教育。2.学生刚进入校园时运用本族语，然后逐渐地运用第二言语进行部分学科的教育，其他学科仍运用母语（下转第207页）（上接第192页）教育。这种方法称之为：坚持型双语教育。3.学生进入校园今后部分或全部运用母语，然后逐步改变为只运用第二言语进行教育。这种方法称之为：过渡型双语教育。

我国不像新加坡、加拿大、印度是一个双语国家，言语环境并不是中外偏重，学生承受才能有限，教师自己的英语水平都是原因。所以我国的双语教育环境决议了它的意图性，归于“外语”教育范畴，而不是“第二言语”的教育范畴。我国的双语教育只能是上述界定中的“坚持型双语教育”。

在日常教育进程中，适量适时地给学生补充一些专业词汇是可行并且是可取的。为了协助学生克服言语障碍，能够采取一些办法。如在每一章开端之前，先安置预习或解说相关专业词汇;在学期初适当教育一些讲堂常用语，并鼓励学生积极运用这些用语参与讲堂活动;以依据学生的特色、教材内容要求和实践运用情况，方案一些讨论题和讲堂讲座，这样能够充分地运用学生想表达自己观念的情感，调集学习积极性，释放学习潜力。此外，针对一些学生英语阅览了解和思想才能差的现状，加强学生课外作业中的阅览量，通常是针对课后某几个问题安置一段文字阅览，然后要求其用英文写出问题答案并预备口头解说。

除此之外，经过充分运用多媒体幻灯片的优势，集动化作用、声音、图片等于一体，不但能够大大地增强了讲堂教育的生动性，并且选用多媒体授课能够进步教育功率，特别是双语教育课程，这样能够削减板书时刻，将更多的时刻留给英文教育和与学生的沟通上。学生能够把精力放在考虑如何用英语来表达所选常识和与中文的表达有何不平等方面.能够培育学生思想办法由汉语到英语的改变。

（三）存在的问题

双语教育是一项长时刻且艰巨的任务。就学生方面而言，在我国多年英语应试教育的特殊情形下，再加上高校扩招，学生的英语水平良莠不齐，要到达双语教育的最终方针，并不是一朝一夕的事。我国现在培育的教师因为常识单一，外言语语才能不强，一般不具备用外语进行各种学科教育的才能。所以校园应该大力引入英语水平高，学科常识强的复合型教师。特别注重青年教师的双语教育才能的练习和进步，将青年骨干教师推到双语教育的第一线去锻炼。

四、结语

双语教育的理论定位和实践定位都是适当高的，特别在我国这样一个缺少英言语语环境的国情下，真正能运用双语教育的校园屈指可数。双语教育对师资，课程，教材和学生都有着极高的要求。双语教育教给学生的不仅仅是英语或许专业技能，而是用英语去认知专业技能，即培育学生承受最新通讯专业技能的才能，使学生在今后的作业中能够时刻跟踪学科的开展前沿。