现代教育下的通讯专业论文

2025-11-18 11:54:42

现代教育下的通讯专业论文

1．通讯职业的开展趋势

我国的通讯职业正移动性的不断开展和壮大，个人移动设备微弱开展，根据宇博智业商场研究中心通讯职业商场调查报告显示，超过80%的公司允许职工运用个人移动设备接入企业业务，用应用程序和信息。个人移动设备接入公司体系今后，办理、维护、控制那些个人持有的设备与应用程序和信息将是企业一项最重要的使命。在企业中利用交际媒体与客户进行交流被认为是一致通讯将要面临的最大挑战。社会化媒体正在改变着客户体验。人们能够利用他们的交际媒体圈进行客户了解，同时能够前进公司的品牌形象。如果这个人是名人或者有个很长的关注列表，他们宣传的东西变会呈现病毒式的传达形式。公司或许很成功的将交际媒体整合到他们的传统销售方法、服务以及渠道支撑中去，这样能够以全新和让人振奋的方法开发更多的用户。

2.通讯专业教育的现状及存在的问题

当时，一些高职院校在办学理念中不能妥善处理好职业性与学术性之间的关系，出现了专业设置的功利主义倾向；过火寻求“专升本”的升学率，把通讯专业教育要求和寻求方针偏重于少量学生的“专升本”上，使高职生必定程度上成了普通本科教育的预备生；另外，相当一部分高职院校不安心于本层次办学，把赶快升格为本科院校作为最大的寻求，使得通讯专业的教育方法依然以教育教育为主，不能习惯当时通讯职业迅速开展的要求。而且，近几年来高校扩招带来的学生情况的变化，师资的频频流动，以及通讯技能自身的开展前进，致使教育的效果与预期的方针之间出现了较大的距离。现有的教育形式已不能很好地习惯现状，问题主要有以下几点：

2.1实训室设备陈腐

实训室是高职院校进行实践教育的重要校内实训基地，但大都高职院校通讯试验教育的现状不能习惯新时期人才培育的要求，实训设备老化而且较为陈腐。通讯技能日新月异，新器材、新技能的更新很快，但一些高职院校的试验设备仍停留在面向“通讯原理”、“程控交流技能”、“光纤通讯技能”的基本试验，许多新技能、热门方向很少触及。实训试验教育内容仍多以演示性、验证性试验项目为主，综合性、工程操作类较少。这种“光看不练”的实训方法，难以激起学生的试验爱好和创造性，不利于人才培育。

2.2教育方法手法落后

传统式的教育方法，在教育内容和教育结构上没有构成独立的工作形式以习惯通讯职业相关单位的用人需求。教育点评机制拘于高校的教育点评规范，教师一般都重视工作量的完成，而忽视了通讯专业的应用性和操作性，然后造成了理论强、着手才能差的局面。学生经过多年的理论学习，在进入单位后面临专业工程时，却无从下手。实训指导书从原理、试验过程到试验要求极为详细，学生只要依照试验指导书，甚至不需了解原理，就能够利用已准备好的仪器设备按过程进行。学生按过程就可完成，自己发挥空间较小。教育中存在的问题阻止了整个通讯专业的人才培育，造成了学生学习精力和学习时刻的极大浪费，为学生的就业带来了困难。因此，需要大力加强实践教育环节的建造，并在教育内容、手法等方面进行相应的变革。

3.通讯专业教育形式变革

为了前进通讯专业的教育水平，培育出满意商场需要的技能人才，对通讯专业教育变革有以下几点想法。

3.1重视理论与企业工程的结合教育

为了使学生在毕业后能够赶快习惯工作环境、受到用人单位的欢迎，就必须在专业课教育时让学生做到了解工程、把握必定的技能水平。把所学专业知识转化为生产力，讲堂理论教育非常重要。讲堂教育，虽以理论教育为主，但决不意味着仅限于照猫画虎。教师自身在进行理论教育前，首先要过实践关。教师只要在具备了实践经验和必定的技能水平之后，才能找出书本理论知识与专业工程实况的不同。

3.2做好调研合理规划专业课教育

根据职业开展情况和用人单位的需求，合理规划专业课教育，在制定专业课的教育规划之前，必须深入了解职业开展情况和用人单位的需求。只要做好了充沛的调研工作、了解人才商场的需求，才能有的放矢。所以，进行人才需求调研是合理安排各门专业课的课时、调整各科试验室建造比重的条件。

3.3树立工程实践类实训室开放试验

为了让学生在课外开展专业实践才能的培育，鼓舞和支撑开放式实践教育，充沛利用现有专业试验资源，促进实践教育变革，前进实践教育质量，训练学生的工程实践才能、自主学习立异才能以及开始的科研才能。通讯专业所设计的方向很多，如程控、光纤、网络、移动等等，而每一个方向在通讯范畴都十分重要。在实训室建造中应根据培育计划施行有要点的建造。同时为前进学生实践着手才能，树立网络优化实训室、光纤通讯实训室，使学生能够把握移动通讯网络优化与光纤熔接实际操作。

3.4课程设置和教育内容的立异

传统的教育形式是序贯式方法，公共基础课课程模块、专业基础课课程模块、岗位才能培育模块、立异实践才能培育模块是彼此独立，依次进行，此教育形式并不能充沛激起学生学习的积极性。变革原有传统的孤立式课程设置，经过公共基础课、专业基础课、专业课、有企业参与岗位才能课等教育课程彼此协作，树立课程之间的有机联络，以多门相关课程作为课程群全体，打造课程群的协作教育渠道，使学生融会贯通地学，有目的性地学，有针对性地学，以保证学生对专业知识的了解深度。

3.5利于互学团队协作教育

将教师与学生之间的上下关系转换为立异团队的协作成员人物，经过一些学生立异项目，树立教师与学生、学生与学生之间的严密协作，创造更便捷的师生交流和学生互学坏境，以使学生更快更好地学习理论知识和实践经验，然后能够催生更多的大学生立异活动成果和科研成果。

3.6结合职业资格认证教育形式

深入分析实践课程体系，将职业资格认证引进实践教育，以考取职业资格认证进行课程置换的方法，前进学生的实践着手才能。

4.结束语

经过对通讯专业教育的变革与实践，使学生能运用学科理论知识，对实际通讯网络进行操作、办理与实训，能够把握现代通讯网的组成、运维。新教育形式的变革，在很大程度上训练了学生的实际着手才能，摆脱了传统的被动性、验证性试验的捆绑。