SSB蓄电池电子测量与智能仪器课程教学与实验改革探索

2026-04-26 19:07:33

[摘 要]针对现在电子丈量与智能仪器课程在教育与试验进程中所存在的缺乏，课题组依托河南理工大学部级试验示范中心和省级重点敞开试验室渠道，别离从教育办法、教育手法、试验实践以及查核办法等多方面临其进行了深度变革的探究和实践。对该课程进行的“自主、探求与协作”模式下的教育与试验变革，在培育学生自主学习，进步学生归纳才能方面取得了很大成效，为工科课程教育变革提供了很好的借鉴。

[关键词]教育办法；教育手法；试验；变革

电子丈量与智能仪器是高等院校电子信息工程专业和电子信息科学技术类学科的重要专业课。该课程具有很强的实践性、技术性和归纳性，是一门理论性和实践性相结合的归纳课程。课程与工程实践结合严密，在专业课程体系中占有重要地位，它对培育学生的立异思维才能和实践着手才能具有重要的作用。但是因为受传统教育模式的影响，该课程存在着教与学严峻脱节的现象。学生对这门课学习的活跃性不高、爱好不浓，听课不能够集中精力，使该课程的讲堂教育作用不行抱负。别的，该课程让学生学习的内容、办法也存在问题，现在首要还是以做作业习题为主，即使增加了该课程的课程规划环节，但根本上也是“坐而论道”，不能够与实践使用结合，作用也不行抱负。

针对以上传统教育所存在的问题，依据课程特色，咱们经过活跃探究，大胆变革，以“自主、探求和协作”的模式经过实践探讨出一套科学、有用的“教、学、做”一体化的计划，别离从该课程的教育办法、教育手法、试验实践以及查核办法等多方面临其进行了深度变革的探究和实践，并取得了必定成效。这对进步该课程的教育质量，促进学生立异才能和实践作业才能的培育，进步在新形势下学生的竞争才能具有重要而活跃的作用。

一、 重视讲堂教育变革

（一）更新教育内容，改善教育办法

针对课程教育内容，首要，咱们在教材选用上进行了大范围的筛选作业，最终选定了国家精品课程配套教材，古天祥等编著的《电子丈量原理》。该教材首要是在学习丈量原理的基础上侧重于评论丈量技术与办法、误差剖析和实践使用，而且在触及详细电子仪器时是依据仪器的根本原理及使用，而不是依据仪器的规划与制作，关于非测控专业的电子类专业学生来说十分适合。其次，在日常教育进程中，依据给定学时，咱们对讲堂授课内容进行了有用节选，在叙述课程各部分内容时，重视从原理、误差及使用三个方面进行阐述，以丈量原理作为基础，经过丈量误差剖析来提高，以其实践使用为归宿打开讲堂教育。最终改善传统的、较为呆板的讲堂叙述，在讲堂教育中增加事例剖析。例如在讲到电子计数器时，教师能够把往届学生的毕业规划著作先进行什物演示，在成功抓住学生爱好的一起，进一步介绍它的根本组成和作业原理，并选用启发、引导等教育办法鼓舞学生考虑其完结办法和规划进程，这样将极大增强学生学习的活跃性和主动性。课后再依据给出的实例给学生布置课后作业，要求学生从自己的视角对给出的毕业规划实例进行功能剖析。学生自己建立评论小组，选用比较、评论等办法从规划计划、技术指标等方面得出著作的缺乏之处以及改善办法，以课程规划陈述方法经过Sakai网络教育渠道上交任课教师，教师经过网络与学生进行沟通。这种教育办法不只有助于活跃讲堂气氛，也能够促进师生之间的互动和沟通。

（二）教育手法多样化

电子丈量与智能仪器课程具有较强的实践性，触及许多仪器以及详细操作等知识，单一的讲堂教育会使学生感觉知识十分抽象。因而在教育环节中，咱们依据课程实践情况，结合河南理工大学现有的教育设施，最大限度地进行了教育手法多样化变革，其首要表现为：

1.多媒体课件动起来

在传统的多媒体课件上，有用地加入声响、图片、动画、视频等多种元素，使多媒体课件动起来。依据课程的特点，将课程教育中触及的许多先进电子丈量仪器经过彩色图片的方法展示给学生，不只能够在最短的时间内提供最大的信息量，还能大大进步学生的学习爱好；利用多媒体课件的动画作用，以动态的方法对电子计数器、示波器等典型仪器的结构、使用办法进行探讨、剖析，将其组成作业原理生动、形象地展示出来，从听觉和视觉两方面影响学生的感官，促进学生联想记忆，加深对知识的把握；课件中经过嵌入仪器的实践使用操作视频进行讲堂演示，使学生更快、更好地把握电子丈量仪器的使用办法。多元素嵌入的多媒体课件在讲堂上有用地动起来，大大调集了学生的学习活跃性，学生的日常出勤率和上课的专注度都大幅度提高了。

2.SAKAI网络渠道用起来

跟着计算机网络的开展，依据信息技术的教育东西已经成为教师与学生沟通、互动的重要渠道。本课程教育组充沛利用河南理工大学网络渠道――Sakai（赛课）网络教育渠道，将多媒体课件、电子教案和阅读资料等资源整合后挂在网络讲堂上，学生能够拥有更长的时间与更宽广的空间对其进行充沛阅读、慢慢消化。该网络教育渠道还具有布置作业、点名、练习与检验、评论等功能，教师能够依据教育内容的需要实时在网络教育渠道上进行信息，将讲堂上所叙述的内容进行有用延伸、消化。比如之前说到的毕业规划实例剖析，学生建立评论小组完结评论后，以电子作业的方法进行上传Sakai渠道，教师能够实时进行跟踪，经过评论的办法与学生进行沟通，及时处理学生提出的问题。这在很大程度上进步了教师的“教”和学生的“做”两方面的功率，也拉近了师生之间距离，大大进步了学生学习的活跃性。

三、试验实践变革

作为“自主、探求和协作”模式下的“教、学、做”一体化教育变革中十分重要的一个环节，学生的“做”显得尤为重要。电子丈量与智能仪器课程是理论与使用相结合的归纳课程，学生在把握根本原理和相关理论知识的基础上，还要学会使用各种仪器，建立各种测验体系，学会对电子丈量结果进行剖析，因而该课程的试验教育也就显得特别重要了。本文打开的课程试验教育变革是在河南理工大学国家重点试验中心――电工电子试验中心和省级重点敞开试验室的基础设施渠道上进行的，学生能够随时进入试验室进行课程试验。试验内容除了常规的验证试验外，任课教师还给学生布置了很多的丈量、测验试验，学生能够自在组队，进行测验体系规划，利用试验室试验模块完结测验体系建立，并进行相关试验测验验证。学生自在组队完结的测验体系试验在经过教师的检验后能够充当常规试验。关于检验作用较好的试验，教师要给出优秀的试验效果，以此调集学生参加的活跃性。

四、查核办法的变革

考试是教育的一个重要环节，教育和课程办法的多样性带动了考试查核办法的多样性。查核办法上，摒弃了仅仅由平时效果和最终试卷效果一起决议最终效果的传统办法，从而改成由平时效果、考试效果、试验效果和课外活动效果一起决议。

（一）平时效果查核

平时效果查核20%，由考勤、Sakai网络渠道点名、作业以及评论答辩效果一起来决议。其间考勤和作业占平时效果的50%，评论答辩效果占平时效果的50%。榜首部分是考勤和作业，这是指在教育进程中，依据课程教育进程要求学生完结的学习任务，要结合Sakai网络教育渠道，依据学生完结作业的次数和质量按百分制进行评定。别的，考勤记录是学生平时效果的依据之一，教师要将学生的出勤情况记录在“点名册”内，最终作为给出效果的依据之一。第二部分是评论答辩效果，这项效果通常是在小组学习的基础上，学生一起完结一个课题、一个论文或一个项目，经过Sakai网络教育渠道评论区进行评论、网络答辩，最终由任课教师给出。

（二）期末卷面效果

期末考试内容掩盖教育大纲要求的知识点，考题能够灵活多样，以闭卷为主，恰当增加了理论规划标题的查核，使得试题能真正考查出学生的实在才能，以及全面体系地查核学生把握课程知识的才能。该项效果占总效果的50%。

（三）试验效果

试验效果占30%，其间课程开出的常规试验效果占试验总效果的50%，自主试验效果占试验总效果的50%。大力提倡学生进行自主试验，调集学生参加的活跃性，自主试验给出的效果比例在这个环节得以体现。

（四）课外活动效果

该课程查核办法变革力度最大之处体现在课外活动效果的给定上。为了鼓舞学生活跃参加校园的第二讲堂，我校在查核办法上进行了相当大的变革变化。任课教师能够依据学生参加程度以及所获得的相应效果，在总效果上直接给定课程效果。 同样，学生参加的各种电子规划大赛、测验体系开发项目，也可视为加分项目。如此一来，学生学习、参加的活跃性空前高涨。

五、总结

本文对河南理工大学电子丈量与智能仪器课程几年来的教育和试验变革进行了论说和剖析。实践证明，“自主、探求和协作”模式下的“教、学、做”一体化课程教育变革取得了明显的教育作用。