SSB蓄电池基于项目教学法和微课在《电子测量与仪器》实验教学中的应用

2026-04-26 19:02:05

人们经过丈量来认知国际，提醒国际运行的客观规律，从而拥有改造国际的才能，可以说没有丈量就没有科学，而电子丈量的使用在科学技能开展进程中几乎涉及到一切的技能领域。《电子丈量与仪器》是高职各电子类专业的必修优异课程，其试验教育环节对学生掌握常规丈量仪器的原理、选用原则、如何进行电子产品调试和丈量等方面起到至关重要的效果，试验教育有利于进步学生思考问题、处理问题的才能，更好的培育学生专业职业技能及实践着手操作才能[1，2]。

而目前国内许多大中专学校都存在试验教师队伍人员短少、人员才能的不足、试验室管理体制不健全、试验设备过于成就和试验项目缺少立异等状况，一起在电子丈量与仪器的试验教育中，因为传统的试验教育模式与教育办法的限制，往往学生们在试验室所做的试验跟不上实践企业的需求，存在着严重的滞后问题，现已很难习惯现代化社会开展对电子人才的需求[3]。

一般的电子丈量试验教材理论剖析较多，针对详细的问题的丈量办法介绍较少，且试验进程也相对枯燥，往往学生们面对试验元件没有头绪，不知从何先手，所以需求更多的实践教育试验[4]。

1. 当时《电子丈量与仪器》试验教育中问题

《电子丈量与仪器》是高职各电子类专业的必修优异课程，其试验教育环节对进步的实践着手才能和电子丈量水平对至关重要。笔者经过查找和参照相关的的文献，并结合本身多年的电子丈量试验教育经历，概括和总结了当时《电子丈量与仪器》试验教育中的问题，主要有以下几点[5]：

（1） 试验教育资源的匮乏

高职教育一般比较重视理论的教育，侧重于基本常识的传授，往往不重视试验室的建造，而《电子丈量与仪器》是一门突出实践性和使用性的课程，重在培育学生的技能才能和立异性，但受试验室管理体制不健全、软硬件资源的短少，教师队伍建造不足和试验项目缺少立异等方面的限制，许多试验教育不能实践性地进行操作，只能进行理论常识的解说，导致大部分学生不能准确把握常识点，难以了解电子丈量试验的技能关键。

（2） 内容有些枯燥乏味。

试验教育课程主要内容是关于各类电子丈量仪器及系统的工作原理与使用，如模拟式电压表的检波器基本原理与结构，数字式电压表中A/D转换器的的分类及主要原理框图组成，万用表的组成原理等，都涉及了许多根底电路图和原理框图，内容比较枯燥乏味，难懂不易了解，学生易产生冲突厌学情绪。

（3） 丈量仪器分类较多，但试验教育课时有限。

跟着电子产品新材料、新工艺、新制造技能的不断更新开展，大量新的一代电子元器件诞生，电子丈量仪器功用越来越丰厚，技能指标和性能也不断进步，用于特定的丈量目标和丈量条件的电子丈量仪器也越来越多，一起也促进电子丈量技能和电子丈量仪器产生了新概念和新开展趋势，丈量仪器分类越来越多。

2. 项目教育法和微课的试验教育实践

在理论根底短缺的状况下施行项目教育法，完全由学生独立规划与施行显然是不合适的，可先在教师的指导下，经过针对试验教育中某个试验使命，由学生和教师共同制作试验室微课，加速学生得到新常识和新技能的储备进程，然后施行项目教育法，加深学生对理论常识点了解，进步实践操作才能，最终让学生以自己的视角规划试验并制作微课视频，经过PDCA循环进一步的改善试验教育效果。

（1）项目选择

因为《电子丈量与仪器》这门课程与工程实践使用密不可分，因而教师在试验授课时经过播映与试验相关的微视频来缩短理论常识解说时刻，如某类型信号发生器的演示视频，基于虚拟仪器的电压丈量系统等等，经实践证明，经过微视频的播映，能极大的进步学生的学习兴趣，招引学生的注意力，加速了学生的理论常识的了解和储备。

（2）项目规划

项目规划的意图为了让学生更好的掌握理论常识点，以工程实践需求对试验教育内容进行设定，项意图详细使命要让学生结合本身的常识素质和才能而定；项目规划时，不一定要包括一切试验常识点，但要点常识有必要包括；根据试验项目总体要求，把试验教育内容隐含在详细的项目，让学生在履行的进程中自己提出问题，进步归纳处理实践问题的才能。

（3）项目施行

首要教师可结合该项目才工程实践中的使用，解说项意图意图和要求，让学生对整个项目有个总体的了解，其次，教师应确定好项意图分组状况，由项目小组成员共同引荐项目负责人和各个成员的责任。

（4）目点评

项意图点评可分为三个阶段：自评、互评和归纳点评。自评是在项目负责人的掌管下，项目小组成员经过反思在项目施行进程中遇到什么样的问题，怎样处理的，处理效果怎样，最终试验成果是否符合要求等方面，清晰项意图得与失，并讨论失败的原因和改善的措施。互评是在教师的掌管下，各个项目小组负责人展示自己试验项意图成果，然后经过揭露辩论，且其他小组成员均可以对该项目提出问题，以点评促进学习，我们共同进步。归纳点评是教师总结各个项目小组完结状况，给出的完结类似项目应该具有的理论常识和技能要求，且教师应重视学生着手才能和实践中剖析问题、处理问题才能的查核，对在学习和使用上有立异的学生应予特别鼓励，全面归纳点评学生才能。

3. 总结

微课作为一种新出现的教育方式，很适合在《电子丈量与仪器》试验教育中开展，结合项目教育法，可构成PDCA循环圈，且在整个循环圈中，学生都是直接的参与者，不仅培育了学生的思考、剖析、处理和立异等归纳才能，更可让学生理解团队的能量。经过实践证明，项目教育法和微课相结合的办法，必将极大的推进《电子丈量与仪器》的教育效果，一起，也愈加的切合专业技能培育方向，为学生以后就业、创业和开展创造了条件。