SSB蓄电池通讯技能专业英语信息化教育论文

2025-11-18 11:42:57

通讯技能专业英语信息化教育论文

1信息化教育方式简介

目前，我们已经进入一个信息爆破的时代。跟着信息技能在社会各个领域中的广泛使用，各种资讯充斥着互联网，使信息具备多源性、易得性和可挑选性。由此，作为教育工作者，必须使用信息化教育方式来拓宽自己的教育方法，使信息技能助力于现代化教育改革。作为现代化的教育方法，信息化教育方式能够充分使用计算机网络，进步教师和学生的信息处理才干，协助教师和学生有效使用教育信息资源。目前，在教育进程中，常用的信息化教育方式包括以下7种：

（1）单个授导。单个授导方式是经过计算机完成教师教育的一种典型方式。在该方式中，教师能够对学生进行个性化授课，即单独教育。其根本流程为：计算机呈示与发问—学生应对—计算机判别应对并供给反应。在这种方式下，教师能够依据学生的不同教育背景，灵敏挑选教育内容，使教育进程因人而异，使交互方式愈加生动活泼。

（2）操练与操练。操练与操练的进程中并不向学生教授新的内容，而是由计算机向学生逐一呈示问题，学生在机上作答，计算机给予适当的即时反应。应当注意，操练与操作存在概念上的区别：操练的意图是为了协助学生稳固常识和技能，因而大多选用短答题和构答题之类的方式；而操作是规划联想和回忆，多选用挑选题和配伍题之类的方式。

（3）教育游戏。作为信息化教育方式，教育游戏与计算机密不可分。作为信息技能的一种，教育游戏从本质上而言是一种模仿程序，但是为了使学生有爱好学，有乐趣玩，在其中加入了竞争性、趣味性和参加性要素，真正做到了寓教于乐。例如，能够让学生扮演企业家，在游戏的市场竞争中求开展，然后让学生在游戏的进程中完成学习的意图。

（4）情境化学习。情形化学习属于建构主义学习，是目前要点研究的教育方法之一。在该教育方式中，经过信息化手法模仿实践情形，能够有效激起学生直观、生动的幻想，然后唤醒回忆中关于常识、经历的堆集，使学习者在回忆以往常识的基础上，更好地去吸收、把握、同化当前学习的新常识，而且赋予新常识某种意义。情境学习方式的首要方法有认知学习、抛锚式学习等。

（5）探究性学习。探究性学习（InquiryLearning）本质上是将信息检索技能使用到教育中。在该教育方式下，学生能够灵敏使用数据库体系和情报检索技能，依据需求从学科数据库中检索有用的信息。例如在历史、地舆等大数据量学科的学习中，学生能够使用信息检索服务功用，经过收集合理的信息，经过严密地推导，得到对教师所发问题的正确回答。

（6）计算机支撑协作学习。计算机支撑协作学习（Computer－SupportedCooperativeLearning或Computer－SupportedCollaborativeLearning；CSCL）是一种与传统的单个化CAI天壤之别的概念。在单个化CAI中，教育进程往往注重于人机交互活动对学习的影响。而CSCL则要点强调在计算机的支撑下学生之间的相互沟通活动。在计算机网络等现代信息技能的协助下，学生能够突破在时刻和地点上的约束，随时随地进行彼此之间的沟通，促进互帮互助等协作性教育的打开。

（7）集成信息化教育体系。集成信息化教育体系是对不同信息化教育方式体系的归纳。信息技能的迅速开展，促进了计算机网络、多媒体技能、人工智能以及人际交互技能的开展。集成信息化教育体系将不同的信息资源、学习情境、教育东西归纳在一个体系傍边。这样，该体系就融专家体系、数据库、辅佐操练于一体，使教师能够灵敏地组织教育，使学生能够方便地参加到学习活动中。

2信息化教育方式在通讯技能专业英语教育中的使用

如何将信息化教育方式融入到通讯技能专业英语的教育进程中，完成做中学、学中做，然后进步学生的学习的积极性和学习的效率，已经成为现代教育技能中的一个重要研究课题。以下将从3个方面，结合上述信息化教育方式进行阐述。

2.1依据“微课”的通讯技能专业英语教育方式

“微课”是依照教育规范和实践环节的要求，使用视频拍照技能，记录教师在课堂内外围绕某个常识点或者教育环节打开的精彩教育活动进程。“微课”拍照的教育活动包括课堂讲授环节和课外实践环节。在视频规划中，应该包含与教育主题相关的教育规划、资料挑选、操练安置，一起还应包括学生反应、教师点评等辅佐性教育资源，经过将它们以一定方式进行组合，能够营造出一种半结构化、主题式的资源单元使用“小环境”。因为“微课”教育首要集中在课后时刻，而且包含很多操练，因而能够完成“单个授导”和“操作与操练”的意图。教师在选用“微课”进行教育时，既要充分考虑课件的趣味性，又不能忽略通讯技能专业英语课程的特殊性。首要，要严格控制微课时刻。通常通讯技能专业英语的文章会较长，这使得学生在学习进程中感到枯燥乏味。在“微课”制造进程中，经过将学习内容分成若干个小的片段，能够让学生轻松学习。其次，要注意结合多媒体。“微课”制造切忌简略播放已有的PPT文档，要做到声、像结合，最好能插入互动情境，这样学生才干有爱好自动学习。最终，要考虑分层次教育。因为“微课”教育是课后学生有挑选的自主学习，因而能够针对不同基础的学生制造不同的课件和习题，让不同层次学生都能够找到合适自己的学习内容。

2.2依据“情境教育”的通讯技能专业英语教育方式

在“情境教育法”中，教师经过创造或引用一些以形象为主体的教育场景，使学生产生感同身受的感觉，然后协助学生体会教材，了解教育内容，使学生的学习进程愈加生动、深入。“情境教育法”关键在于激起学生的情感，经过对社会和日子的进一步凝练，“情境教育法”才干影响学生。因为“情境教育”需求学生了解环境、了解环境、融入环境，因而能够完成“教育游戏”“情境化学习”和“探究性学习”3种信息化教育方式。在通讯技能专业英语的“情境教育”进程中，任课教师需求充分使用现代化信息技能手法，促进学生自主学习。首要，教师在课前能够依据下次课程的情境安置预习作业，让学生经过网络检索相关常识，了解下次课程的教育情境，然后对课程做到预习。其次，教师在教育进程中，能够导入工作环境，让学生能够知道为什么学习这部分专业英语常识，一起明白如何将这部分常识使用到工作傍边。最终，教师依据教育情境，能够适当规划教育游戏，让学生充分参加，寓教于乐，到达在游戏进程中学习的意图，进步教育效率。

2.3依据“办理信息体系”的通讯技能专业英语教育方式

跟着学校网的开展，信息办理成为学校网上的焦点。网络在学生和教师之间搭建了一条数字化桥梁，经过信息的传递，学生和教师之间能够更高效、更精确、更及时地树立联系。在学校网树立“办理信息体系”则更有利于充分使用学校的信息资源，促进教师赶快回应学生的动态学习需求，到达高效办理、教育的方针。因为“办理信息体系”能够充分使用计算机网络，完成对学生学习的办理和辅导，因而能够完成“计算机支撑协作学习”和“集成信息化教育体系”2种信息化教育方式。教师在使用“办理信息体系”辅导学生学习通讯技能专业英语时，既能够及时反应学生的问题，又能够将学生的网络答题成绩进行分类统计，把握学生学习的薄弱环节，有针对性地进行强化辅导。

3结语

经过“微课”“情境教育”“办理信息体系”等信息化教育方式能够将学生学习延伸至课后，使学生在学习进程中变“被迫”为“自动”，充分使用信息资源自主学习、获取信息，然后完成教师在教育进程中进步学生的归纳素质，促进学生全方位开展的教育方针。